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核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)

高一語文學(xué)法指導(dǎo)

語文水平素養(yǎng)提高和語文學(xué)習(xí)積累之間的關(guān)系(摘抄）

傳統(tǒng)回歸、教材換血，孩子的學(xué)習(xí)策略該如何調(diào)整？

豐富語言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)吳忠豪

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“語言文字積累與梳理”解讀（之三）

參編者說 |“語言積累、梳理與探究”在教科書中的編排及教學(xué)建議

UC頭條：家長如何《培養(yǎng)孩子良好的語文積累習(xí)慣》，成為語文高素養(yǎng)的人

2023年第66篇：讀文有思∣“語言運(yùn)用”如何測評？

小學(xué)語文教學(xué)中如何加強(qiáng)語言文字積累訓(xùn)練

淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)

“拓展閱讀”加強(qiáng)小學(xué)生語言積累的實(shí)踐與探索

重視語言積累 提高語文素養(yǎng)

[轉(zhuǎn)載]余映潮：何謂懂得語文教學(xué)？

語文知識如何積累

余映潮：?語文教師怎樣提高閱讀教學(xué)的本領(lǐng)

從“香菱學(xué)詩”看黛玉是如何實(shí)施任務(wù)群式教學(xué)的

語言積累與提高學(xué)生語文能力的實(shí)踐探索

閱讀器

鄭義 高中語文核心素養(yǎng)解讀與教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用新探討

【學(xué)術(shù)前沿】錢荃 陳沛 龍亦成丨“教—學(xué)—評”一體化理念下“語言運(yùn)用”核心素養(yǎng)解析

教孩子如何積累詞匯

字詞 指點(diǎn)

閱讀研究(可作為小語培訓(xùn)材料或講座)-紫竹-搜狐博客

略談?wù)Z言積累

吳忠豪：再論語言積累是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

加強(qiáng)課堂語言積累的幾點(diǎn)嘗試

小學(xué)語文如何積累詞語教學(xué)策略

不積跬步，無以致千里——談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的積累問題