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教學(xué)不應(yīng)是大學(xué)的“副業(yè)”|時事話題

上課，已經(jīng)成為最不重要的“良心活兒

當(dāng)上大學(xué)老師以后，我的世界觀崩塌了…

大學(xué)教師背后的苦楚，誰能懂？

在大學(xué)當(dāng)一名老師感覺怎么樣？

有救了！那些當(dāng)不上教授的“骨灰級”講師

高校教師：職稱虐我千百遍，我待職稱如初戀

從講師到教授，平均需要多少年？

大學(xué)教師的年終總結(jié)，你有沒有同樣的感慨？

別讓“口碑老師”到退休還是講師

教授都在搞科研，青年教師被安排很多課，科研和教學(xué)誰重要？

985大學(xué)教授與普通二本教授有區(qū)別嗎？很多人都猜錯了

川大青年教師酒后吐真言：老子不玩了！

“我是大學(xué)老師，不是發(fā)文機器”

影響大學(xué)本科教育質(zhì)量的若干問題

打人的副教授拿什么評教授職稱

湖北高校教師職稱分類評審 可評為教學(xué)為主型教授|高校|高校教學(xué)

講課成了雞肋

他是學(xué)生最受歡迎老師，31年卻只是講師，學(xué)生22個字評價讓人敬佩

評職稱，評什么？

“唯論文”為何國外少見？沒有對比就沒有傷害！

高校教師生存剖析：“up-or-out”或許不是最讓人心焦的！

高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷

中小學(xué)“教授”與大學(xué)教授有何不同(1)

高校教師做科研，到底以啥論英雄

“青椒”艱辛的背后，是學(xué)術(shù)界“代際不公平”

沒有一篇論文，也能評上教授？

大學(xué)教師：我不是“要”神

教學(xué)與科研，分得了手嗎？

科學(xué)網(wǎng)—教授新常態(tài)：從神圣到泛化