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教師職稱“評聘合一”了，并由學校組織打分聘任，你怎么看？

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2020年會取消教師職稱嗎？

教師職稱評聘分離為哪般?已成消磨教師積極性一大弊端!

虹野：職稱應該是“聘”的，而非是“搶”的

職稱評聘，早已忘記初心！

職稱改革：教齡滿年限就聘，不再有名額限制，教師還在擔心什么？

教師職稱將“評聘結合” 中小學教師能評正高

學校存在的問題及解決建議

九問教師職稱評定

學校雙減、五項管理、五育并舉、職稱評聘和績效考核材料匯編

教師職稱要取消？你只看到了表面

新課程的尷尬（節(jié)選）

關注 | 讓老師深感“累覺不愛”的職稱評定，還有存在的必要嗎？

以制度革新激發(fā)教師活力

【吐槽吧】 百萬教師心聲：職稱評聘，怎么這么難！

【特別關注】湖南省中小學教師中增設146名正高級職稱 教師職稱還有哪些變動？

《教師法》修訂，評職稱將不受名額限制，按教學年限自然晉升：當心評了個寂寞！

重磅！中小學教師不能不看，我省教師職稱制度有了大變化！

江西教師崗位評聘向農(nóng)村學校傾斜

你準備好了么？廣東中小學教師職稱改革正式啟動 今年要完成改革后的首次評審

中小學教師評正高或破解晉升難困局 專家：規(guī)范標準

衡陽出臺相關辦法，鄉(xiāng)村中小學教師評職稱有了專用通道

職稱申報

今年工資到底漲不漲？當老師，你必須看清這幾個真相！

今年將評定中小學正高146人

中小學教師的職業(yè)倦怠根源何在

職稱評審如何讓教師“安心舒心靜心放心”, 說的好不如做得好!

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