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基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”

如何變傳統(tǒng)課堂為深度學(xué)習(xí)高階思維課堂？這5個字是關(guān)鍵

有效推進“教學(xué)評”一體化的課堂教學(xué)

聚焦核心素養(yǎng)：以情境化命題推動情境化教學(xué)

基于深度學(xué)習(xí)視野下的閱讀教學(xué)系統(tǒng)改進

李凱，吳剛平 | 為素養(yǎng)而教：大概念教學(xué)理論指向與教學(xué)意蘊

初中政治學(xué)科網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)要點

思維課堂：意蘊與實踐(葉校長新作)

深度學(xué)習(xí)的原理及要求

“5E”課堂教學(xué)：促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

為素養(yǎng)而教，如何通過大概念教學(xué)實現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換？

在深入探究中體驗思維方法

【歷史教學(xué)】王德金：核心素養(yǎng)及其背景下的教學(xué)策略

“新課程新高考新教學(xué)”系列專題（第16期）‖基于深度學(xué)習(xí)的高階思維培養(yǎng)路徑分析

深度學(xué)習(xí) 筆記 劉月霞

用“靈魂四問”支撐教師的教學(xué)理性

學(xué)生一聽就會，一做就錯，怎么辦？| 良師成長指南

什么是“問題情境”？

二年數(shù)學(xué)學(xué)科《數(shù)學(xué)廣角——推理》說課設(shè)計

讀書筆記：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

深度學(xué)習(xí)理念下項目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究

大單元教學(xué)學(xué)習(xí)反思

為未來而教——高中物理大單元教學(xué)的實踐與探索

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的好課

教學(xué)的底線《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》

建設(shè)“九維六動”生本課堂

有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的深度體驗