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李海林:文學(xué)作品閱讀教學(xué)思路

引入敘事學(xué)搭建腳手架

《說書人》的“散文筆法”探源

解讀|肖菊蘋：一個(gè)被忽視的細(xì)節(jié)——從創(chuàng)作學(xué)視角再探《故鄉(xiāng)》“厚障壁”

以《故鄉(xiāng)》為例談讀寫結(jié)合教學(xué)的處理

吶喊》故事梗概及主要人物形象

文本解讀的四個(gè)視角（上）

羅蘭·巴爾特?cái)⑹吕碚撛谥袑W(xué)語文小說閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

小說閱讀

語墨小語|余映潮：小說的閱讀教學(xué)

當(dāng)遷徙不再是寫作原動(dòng)力時(shí)

小說二人轉(zhuǎn)，理想的合寫模式應(yīng)該是這樣的（朱琺）

汪曾祺小說的散文化風(fēng)格與敘事藝術(shù)

王曉平：抓住文本特質(zhì)，聚焦思維，理性解讀

今天怎樣教小說（李衛(wèi)東）

申丹｜西方文論關(guān)鍵詞：修辭性敘事學(xué)

2019年第138篇：【教研有味】之小說文本解讀的敘事學(xué)視角

“作者出面”和元小說