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原文:
讓教師在“研究共同體”中成長(zhǎng) -----名師工作室建設(shè)的實(shí)踐與探索
通過(guò)名師工作室構(gòu)建教師發(fā)展共同體
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名師工作室建設(shè)與管理若干關(guān)鍵性問(wèn)題
congyun530 閱519 轉(zhuǎn)23
基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)
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創(chuàng)生知識(shí):名師工作室教師學(xué)習(xí)的應(yīng)有取向
張福濤lu70kpm9 閱45 轉(zhuǎn)3
張瑩:論學(xué)習(xí)科學(xué)革命視域下的特色學(xué)校建設(shè)
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棲霞今年新建14所中小學(xué)幼兒園
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名師工作室給教師成長(zhǎng)一個(gè)支點(diǎn)(1)
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名師工作室建設(shè)要在“三有”
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(3)“‘讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生’的實(shí)踐研究”(在“名師工作室”成立儀式上的發(fā)言)
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劉冬梅主任名師工作室觀摩中的思考
江山攜手 閱507 轉(zhuǎn)2
基于名師網(wǎng)絡(luò)工作室的共同體數(shù)據(jù)智慧發(fā)展研究
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深化國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果應(yīng)用推廣 重慶市江北中學(xué)成立生命教育工作室和班主任工作室
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書(shū)記校長(zhǎng)談|教師隊(duì)伍的階梯次培養(yǎng)
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名校經(jīng)驗(yàn)——名師工作室的“頭雁效應(yīng)”
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名師工作室與教研室的定位差異
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工作室研修總結(jié):借名師引領(lǐng),促成長(zhǎng)平臺(tái)
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名師工作室工作計(jì)劃
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上楊 閱3499 轉(zhuǎn)101
名師工作室是什么?
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