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愛與存在的淺思

論什么是真理，什么是道？

我與張中曉的一個分歧

思考的類型：勞動型與游戲型

教育的本質(zhì)就是提升一個人的自我覺醒意識

死亡與自由——對海德格爾死亡觀的解讀 - 廖廣翏的日志 - 網(wǎng)易博客

尼采關(guān)于人的本質(zhì)與自由（插畫6P）

尼采人文化哲學(xué)探析

劉擎：思考無用的問題，能為我們帶來什么？

康德：人是個什么東西？

04月份成長記錄《信仰先于存在》

像保羅一樣，寫下萬古長青的書信

教育應(yīng)該是怎樣的？（28）

家長可以強迫孩子去睡覺嗎？

豆瓣9.0分，你曾經(jīng)胡思亂想的一切，都可以在這里得到解釋

重讀康德，哲學(xué)的任務(wù)是人類心靈的解放

人生的意義與本質(zhì)

怎么理解“只有當人是完全意義上的人，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人”

自然的魅力

倪陽讀書札記：何新論哲學(xué)的目標

《審美教育書簡》：第一部美育的宣言書

兩百年，被誤讀的美育

七思（第6周）：“陪”的意義

美育書簡 席勒

【禪藝春秋】附庸風(fēng)雅

史鐵生散文論：面對人本困境的沉思與感悟

黑格爾名言學(xué)習(xí)

把理性與信仰對峙起來，是一個大錯誤

夜夜舞語之八：尋找