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不要讓發(fā)核心期刊阻礙了大學(xué)教師追求教書育人價值的道路

“唯論文”為何國外少見？沒有對比就沒有傷害！

高校教師評價改革 將突出教學(xué)業(yè)績

評職稱，如何避免“一刀切”

這所高校霸氣官宣：可潛心研究10年不發(fā)論文！

教師職稱將“評聘結(jié)合” 中小學(xué)教師能評正高

全國高校轉(zhuǎn)化科技成果合同100強

田海燕：成果轉(zhuǎn)化，我推崇技術(shù)許可和作價入股兩種方式

科技成果轉(zhuǎn)化：如何跨過分配障礙

央視《對話》48分鐘深度解讀5.2億成交山東理工重大成果

河北廊坊：推出13條措施吸引京津科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

沒論文、沒技術(shù)成果，他如何評上“工程師”職稱？

[討論][原創(chuàng)]強烈建議取消中小學(xué)教師職稱評聘|

唯項目涼了！剛參加一次正高職稱評聘會，不看項目不看論文，基礎(chǔ)科研

評職稱未聘用南陽教師南陽老師

基小律觀點 | 從IPO案例看高校教師創(chuàng)業(yè)：職務(wù)發(fā)明的權(quán)利歸屬和科研成果轉(zhuǎn)化

促進江蘇高校科技成果轉(zhuǎn)化的政策與制度創(chuàng)新研究

國內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化（高校及科研機構(gòu)）現(xiàn)狀

科技成果轉(zhuǎn)化：高校在糾結(jié)什么？

高?？蒲谐晒按揲|中”轉(zhuǎn)化難困境如何破局？

科技成果轉(zhuǎn)化之利焉能損大學(xué)之本？

科技頭條 | 一圖讀懂近五年高校院所科技成果轉(zhuǎn)化情況

教師職稱評聘分離為哪般?已成消磨教師積極性一大弊端!

三年內(nèi)達到退休年齡的教師職稱如何評聘？

2020年會取消教師職稱嗎？

教師職稱，虎年走好“三步棋”，人人都是正高級

重磅！評職出臺新標(biāo)準(zhǔn)，要求“6選1”！

高校職稱評審改革：直面教師“晉升之痛” 改變“教得好不如寫得好”

學(xué)校人事干部解讀教師職稱評審條件（建議收藏）

對實行“教育成果公示制度”的一點思考